Adok
egy jó tanácsot: Szabadulj meg a feleslegtől!
A 70-es években
olvastam mindenféléket egy Lee Iacocca nevű mérnökről (a fenti idézet tőle
való), aki csodát tett a Chryslerrel. Bement a gyárba, körülnézett, aztán
kihajigált sokmindent, átalakította az irodákat, a műhelyeket, és a veszteséges
autógyárból az egyik leggazdagabb céget tervezte meg - nagyon vázlatosan valami
ilyesmire emlékszem.
Ez most arról
jutott eszembe, hogy olvastam egy cikket ma reggel, amin úgy begurultam, hogy
azóta sem térek magamhoz, iszonyatosan elegem van ebből a baromi sajtóból és az
általa rendszeresen bemutatott, elképesztően kártékony emberekből. Már a címtől
vörös köd úszott el a szemem előtt:
„Nagyon erős
kézi irányítás zajlik a miniszterelnöki hivatalból” – élesen bírálta az új
kormány eddigi munkáját Radó Péter oktatáskutató
A cikk
beltartalmától aztán felfordult a gyomrom, el kellett mennünk ügyeket intézni,
az autóban végig kiabáltam az utat, szegény feleségem próbált csitítani, hogy
kíméljem az idegeimet, dehát mi az, hogy az "oktatáskutató" nagyon
erős kézi irányítást lát?! Hol látja?! Honnan nézve véli úgy, hogy ítélkezhet?!
Mert azt teszi, nem?! Persze csak gondolom, mert az "oktatáskutató"
nagyon erős kézi irányítást lát, és én nem tudom, mi az. Itt, az autóban ennek
a kifejezésnek van értelme, mert fogom ezt a kormányt, és irányítom vele az
autót, de azt az állatian ostoba közhelyet, amit minden önálló gondolkodásra
képtelen nulla beszél a szájával a kézi irányításról, azt nem értem. Ha mondani
akar valamit az "oktatáskutató", akkor azt a mondanivalót kellene
valahogy értelmes mondatokká formálnia. Ha azt akarja mondani, hogy valaki
megparancsolja, mit kell tenni, akkor mindenekelőtt ne "miniszterelnöki
hivatalozzon", hanem nevezze meg az elkövetőt, persze csak akkor, ha saját
fülével hallotta, amikor a most éppen meg nem nevezett kiadta a parancsot, vagy
legalább látta azt a leírt utasítást.
És ha már
föltettem a kérdést a buta és jellemgyenge kijelentéséről, jöjjön a következő:
mi az, hogy "oktatáskutató"? Az mit csinál? Mit kutat? És azt hol
teszi, és ha van a "kutatásának" eredménye, az hol látható? Megnéztem
a címben megnevezett nagyképűsködő emberről szóló adatokat, ezekkel
kapcsolatban is csak kérdéseim vannak: mi az az Oktatáspolitikai Elemzések
Központja? Ott mit csinálnak? Mi az az "oktatáspolitika"? Például az
iskolakötelezettség korhatárának leszállítása idetartozik? A teljes magyar
iskolaügy szétrohasztása? Az is? Ha volt egy ilyen intézmény, akkor ezügyben
mit tett? Ha semmit, akkor miért vették fel a fizetésüket? Erős a gyanúm, hogy
Lee Iacocca mindenekelőtt az "oktatáskutatókat" szórta volna ki,
aztán az intézményüket. Annak idején magyarszakosként (a művészettörténet nem
tanárszak volt) rákényszerültem, hogy pedagógia, neveléstörténet és
neveléselmélet című előadásokra és szemináriumokra járjak. Annyi felháborító
marhaságot, mint amiket ezek a "diszciplínák" foglaltak magukba,
olyan töményen még soha sehol nem hallottam. Ezt a halmazt sikerült átemelni
különféle intézetekbe? Ezeknek az eredménye a magyar diákok legújabb
PISA-tesztje? Azt mondta még az "oktatáskutató", hogy „Az oktatási
rendszer szereplői így nem tudják, mire számítsanak, nem lehet felkészülni
semmire”. Ehhez képest Lannert Judit egy 27 pontos intézkedési listát adott ki
a kinevezése után nem sokkal, benne annak deklarálásával, hogy a tankötelezettséget
visszaemelik 18 éves korra, hogy eltüntetik a központi bürokráciát, növelik az
intézmények önállóságát és lazítják a kötelezően előírt merev módszertanokat.
Előbbi mondatához az "oktatáskutató" még azt is hozzátette, hogy az
„abszolút filmszínház” az oktatáspolitikában is működik.
Ezek után még
azt akarom kérdezni, fent nevezett "oktatáskutatót" mi a nyavalya
különbözteti meg a parlamentben randalírozó primitív, ócska fasiszta
bűnözőktől? Valamint azt, ha képtelen egy egyszerű számtani feladat
elvégzésére, hogy ugyanis százhúsz nap alatt egy új kormány hogyan tudna rendbe
tenni körülbelül százhúszezer gyalázatos bűntett következményeként létrejött
ügyet, akkor miért nem próbálja előbb a saját hiányos ismereteit pótolni,
úgymint osztás, szorzás? Hátha sikerülne legalább odáig eljutnia, hogy nem
dumál bele olyan dolgokba, amikhez tökhülye. Ha már nélkülöznie kellett a
gyerekszobában megszerezhető illem alapszabályait.
